一(yī)，係統(tǒng)介(jiè)紹(shào)

丹佛(fó)發育篩(shāi)查(chá)係統(tǒng)根據美國醫(yī)生(shēng)W. K.弗蘭肯(kěn)伯和心(xīn)理(lǐ)學家J. B.道(dào)茲(zī)製定，發表(biǎo)於1967年。該測驗目(mù)的(dí)是作(zuò)為智(zhì)力篩(shāi)選，而非(fēi)診斷(duàn)。適(shì)用(yòng)年齡範(fàn)圍是(shì)0～6歲。測驗內容為大運動，語言，精細動作(zuò)—適應(yīng)性和(hé)個人(rén)—社(shè)會行(háng)為(wéi)等四(sì)大(dà)行(háng)為領域(yù)，共(gòng)105個項目(mù)。

丹(dān)佛發(fā)展篩(shāi)選(xuǎn)測試是美國丹佛學者弗蘭(lán)肯(kěn)堡(W.K.Frankenburg)與多茲(J.B.Dodds)編製(zhì)的，於1967年為早(zǎo)期發現(xiàn)幼(yòu)兒發展(zhǎn)差(chà)異而設(shè)計的(dí)一種簡便的智力(lì)測量(liáng)工具。簡(jiǎn)稱DDST。一(yī)次檢查時間僅用15分(fēn)鐘即(jí)可完成(chéng)。必(bì)須注(zhù)意的(dí)是(shì)DDST是篩選性測試，並非(fēi)測定智(zhì)商，對嬰幼兒當前(qián)和未來的(dí)適(shì)應(yīng)能力和(hé)智力高低無(wú)預(yù)言作用，隻是(shì)篩(shāi)選(xuǎn)出可能(néng)的(dí)智商(shāng)落(là)後(hòu)者(zhě)，能(néng)反(fǎn)映嬰(yīng)幼兒的智力發(fā)展水平並(bìng)有明確的(dí)結果，可供(gōng)保健工(gōng)作者早期(qī)發(fā)現(xiàn)幼兒潛(qián)在的(dí)問題(tí)。

該測(cè)試(shì)量(liáng)表是從(cóng)格塞(sāi)爾，韋克斯勒，貝(bèi)利，斯坦福(fú)－比奈(nài)等12種(zhǒng)智力測(cè)試(shì)方(fāng)法中選出105個(gè)項(xiàng)目(mù)組(zǔ)成的。這105個項目分(fēn)別(bié)測試從出生至6歲(suì)的嬰(yīng)幼(yòu)兒，並按應(yīng)人能，應(yīng)物(wù)能，言(yán)語能和動作(zuò)能(néng)4種智(zhì)能(見格(gé)塞爾(ěr)嬰(yīng)幼(yòu)兒發展量表(biǎo))分別安排在(zài)測試(shì)中(zhōng)。根據幼兒達(dá)到這(zhè)些測試項目的水平(píng)，可(kě)以(yǐ)有(yǒu)效(xiào)地(dì)估(gū)計其發展(zhǎn)情(qíng)況。所(suǒ)以，美國的(dí)幼托(tuō)和(hé)醫(yī)療(liáo)機構都把它作為常(cháng)規的應(yīng)用工具(jù)，它也被(bèi)許多國家廣泛采(cǎi)用。

1981年,弗蘭肯(kěn)伯又(yòu)把DDST修改(gǎi)成階梯式的DDST－R，測試項目精(jīng)簡到(dào)12項，使測試時(shí)間(jiān)由原來的(dí)15分鐘減少(shǎo)到(dào)5～6分(fēn)鐘，因此受到(dào)更(gēng)為普(pǔ)遍的歡迎(yíng)。

二(èr)，功能區

丹(dān)佛(fó)智(zhì)能測(cè)試表由(yóu)104個項目組(zǔ)成，分(fēn)為四個能區(qū)
：

（1）個(gè)人(rén)—社交能區
：這些項(xiàng)目表明小兒(ér)對(duì)周圍(wéi)人們(mén)的應(yīng)答能力和料(liào)理自(zì)己(jǐ)生活的能力(lì)。

（2）精細動作(zuò)—適(shì)應性能(néng)區
：這(zhè)些(xiē)項(xiàng)目表(biǎo)明嬰幼(yòu)兒看的(dí)能力和(hé)用手(shǒu)取物和(hé)畫圖的(dí)能(néng)力。

（3）語言(yán)能(néng)區
：組成(chéng)本能區的項目表明(míng)嬰幼兒聽，理解和(hé)運(yùn)用語言的(dí)能力。

（4）大(dà)運動能(néng)區(qū)
：本能區項目(mù)表(biǎo)明小(xiǎo)兒坐，步(bù)行和跳躍(yuè)的(dí)能(néng)力。

104個項目(mù)中，有的允許詢問嬰(yīng)幼(yòu)兒(ér)家(jiā)長(cháng)報(bào)告的情況(kuàng)來(lái)判(pàn)斷通過(guò)與(yǔ)否，有的是(shì)檢查者(zhě)觀察(chá)嬰幼兒對(duì)項(xiàng)目的操作情(qíng)況(kuàng)來(lái)判斷。篩查(chá)的結(jié)果(guǒ)分(fēn)為(wéi)正常(cháng)，可疑，異常(cháng)及無(wú)法(fǎ)解(jiě)釋四種。對(duì)於(yú)後三種情(qíng)況的(dí)嬰幼(yòu)兒應在一定(dìng)時(shí)間內(nèi)復查(chá)。若復(fù)查結(jié)果(guǒ)仍為原(yuán)樣(yàng)，應進一步檢查(chá)。本篩(shāi)查方法的優(yōu)點(diǎn)在(zài)於能(néng)篩查出一些(xiē)可能(néng)有(yǒu)問題(tí)，但(dàn)在(zài)臨床上無症(zhèng)狀的患兒，也可(kě)以對感到有問題的(dí)經檢查加以證實或否定(dìng)
；還(huán)可(kě)對高危嬰幼兒（如圍產(chǎn)期曾發生過(guò)問(wèn)題(tí)的(dí)）進(jìn)行(háng)發(fā)育監(jiān)測以便及時發現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)還可能辨別患(huàn)兒屬(shǔ)於哪一個能區發育遲(chí)緩而有可(kě)能(néng)對(duì)該能區(qū)進行(háng)早(zǎo)期(qī)幫(bāng)助。

三(sān)，結(jié)果(guǒ)判斷(duàn)
：

(1)異常(cháng)
：①2個或(huò)更多(duō)區有2個或更多(duō)項遲(chí)緩(huǎn)
；②1個(gè)區有2個(gè)或(huò)更多項(xiàng)遲緩,加上另(lìng)1個或(huò)多個區有1個(gè)遲緩,並且(qiě)該能區切(qiē)年(nián)齡綫(xiàn)的(dí)項(xiàng)目均失(shī)敗者(zhě)。

(2)可(kě)疑
：①1個(gè)區有2項(xiàng)或更多遲緩(huǎn)
；②1個(gè)或更(gēng)多(duō)區有1個遲緩(huǎn),並(bìng)且該(gāi)能區切年齡綫的(dí)項目均(jūn)失(shī)敗者。

(3)正常(cháng)
：無上(shàng)述情況者(zhě)。

注(zhù)
：凡在(zài)年齡(líng)綫(xiàn)左(zuǒ)側的項目失敗者稱為(wéi)遲緩，但接觸(chù)年(nián)齡綫(xiàn)的項(xiàng)目(mù)失敗(bài)不算(suàn)遲緩。

四，注意事(shì)項
：

丹佛(fó)發育(yù)篩(shāi)查係統前首先(xiān)準確計算嬰(yīng)幼(yòu)兒的(dí)實(shí)際(jì)年(nián)齡(líng)，然(rán)後(hòu)在(zài)篩查(chá)記錄(lù)表的(dí)頂(dǐng)端和(hé)底端找到(dào)年齡刻度，劃(huá)下年(nián)齡綫。

測(cè)試(shì)項(xiàng)目數(shù)根據年(nián)齡和(hé)能力而(ér)定，即(jí)每個能(néng)區先(xiān)測查年(nián)齡綫左側的3項，然後(hòu)測查(chá)壓年(nián)齡綫(xiàn)的所(suǒ)有項目(mù)。項目的(dí)評(píng)定(dìng)標(biāo)記為(wéi)
：“P"表示通(tōng)過(guò)，“F"為(wéi)未通(tōng)過(guò)，“R"提(tí)示嬰(yīng)幼兒(ér)不(bù)肯表演(yǎn)，“NO"為(wéi)嬰(yīng)幼(yòu)兒(ér)無(wú)機(jī)會表演。

丹佛發(fā)育篩(shāi)查係統現已成功(gōng)應(yīng)用(yòng)於計(jì)算機產品中，北(běi)京鴻(hóng)慈(cí)童康(kāng)科(kē)技(jì)發展(zhǎn)中(zhōng)心兒(ér)童智力(lì)測(cè)試(shì)儀(yí)已成(chéng)功運用丹(dān)佛智(zhì)能測試(shì)，可(kě)對(duì)0-6歲(suì)嬰(yīng)幼兒(ér)進行智能(néng)測試，且(qiě)能自動(dòng)呈現(xiàn)相應年(nián)齡(líng)刻度下的各能(néng)區測試(shì)！

另外還(huán)需(xū)記(jì)錄嬰幼兒的(dí)行為概況，如檢查是否合作(zuò)，注(zhù)意力(lì)的時間，有(yǒu)無(wú)自信(xìn)心(xīn)，神(shén)經質或其他異常活動。

六(liù)，適用(yòng)範圍(wéi)

適(shì)用(yòng)範圍
：適(shì)用於(yú)患有(yǒu)自(zì)閉症，注意力(lì)缺陷多(duō)動障礙(ài)，精神發育遲(chí)滯，語言發育(yù)遲(chí)緩(huǎn)，唐氏(shì)綜(zōng)合征，腦(nǎo)癱(tān)，情(qíng)緒(xù)行(háng)為障礙，學習(xí)困難等學齡(líng)前(qián)兒(ér)童，可(kě)用(yòng)於(yú)各大(dà)醫院康(kāng)復(fù)科，學(xué)齡(líng)前兒童(tóng)醫院，各殘(cán)聯(lián)康復(fù)機構，各特(tè)殊學(xué)校，各類(lèi)學(xué)齡前(qián)兒童(tóng)康(kāng)復機構。