聽(tīng)覺在孩(hái)子(zǐ)的日(rì)常(cháng)生活中(zhōng)有(yǒu)著不可少(shǎo)的(dí)作用(yòng)，它是僅次於(yú)視覺的重要感覺器(qì)官。從(cóng)聽覺中獲取(qǔ)的(dí)信息(xī)會(huì)自(zì)動(dòng)進入大腦的潛(qián)能記憶區，並對人的(dí)潛(qián)意識產生巨(jù)大影響(xiǎng)，同時也(yě)會對人(rén)的心理(lǐ)方(fāng)麵產生(shēng)作用，如果孩(hái)子存在聽(tīng)覺感(gǎn)統失調，就會對(duì)基本的(dí)日常生活，學習帶(dài)來(lái)意(yì)想(xiǎng)不到(dào)的(dí)困難。

 

　　聽覺過(guò)度(dù)敏感的孩子(zǐ)常常會(huì)因(yīn)為(wéi)環境(jìng)中的一點點小噪音(yīn)而分(fēn)心，注(zhù)意力也因(yīn)此(cǐ)受(shòu)到(dào)影響，上課常常走神。同(tóng)時在聽到稍大的聲(shēng)音時會出(chū)現排斥性反(fǎn)應(yīng)，會感到(dào)害(hài)怕或(huò)無(wú)助，反(fǎn)射(shè)性會(huì)雙手(shǒu)捂住自己的(dí)耳(ěr)朵
；日(rì)常生活中，一直(zhí)會要求(qiú)別(bié)人聲音小一(yī)點，安(ān)靜(jìng)些等。

 

　　聽覺低(dī)度敏感的(dí)孩子相對於聽覺(jué)高度敏感的孩子，對於聲音的(dí)反應(yīng)就沒有那麼強(qiáng)烈了(liǎo)，他(tā)們在(zài)正(zhèng)常(cháng)的聽力上其(qí)實(shí)並沒有(yǒu)什麼問(wèn)題，但是(shì)當父母(mǔ)叫(jiào)他(tā)的(dí)時候(hòu)，他可(kě)能(néng)會(huì)沒有反應
；而且(qiě)經常會忘記(jì)別(bié)人交代(dài)的(dí)話，或(huò)者(zhě)老(lǎo)師(shī)布置(zhì)的作(zuò)業
；在(zài)看(kàn)電視的時候(hòu)也(yě)喜歡開(kāi)很大的(dí)音量等(děng)等(děng)。

 

　　聽(tīng)覺統合訓練係統(tǒng)是根據讓(ràng)受訓(xùn)人傾聽歷經調(tiáo)配的數碼科(kē)技(jì)聽覺係(xì)統統合訓練儀(yí)歌(gē)曲(qū)來(lái)糾(jiū)正聽(tīng)覺係統(tǒng)對係(xì)統聲(shēng)音處理失衡(héng)的狀況(kuàng)，並刺激性(xìng)頭(tóu)部(bù)活動(dòng)，進而做到(dào)改進(jìn)語(yǔ)言(yán)發(fā)育(yù)遲緩，相(xiāng)處阻礙(ài)，心態失(shī)衡和(hé)個(gè)人(rén)行(háng)為(wéi)混(hùn)亂(luàn)的目的(dí)。聽(tīng)覺係(xì)統(tǒng)整合醫治並並(bìng)不是(shì)用一(yī)般音箱(xiāng)去聽歌，隻是(shì)用數(shù)碼(mǎ)科技(jì)聽(tīng)覺係統(tǒng)統(tǒng)合訓(xùn)練(liàn)儀去開(kāi)展(zhǎn)醫治。這(zhè)類(lèi)訓練法(fǎ)早(zǎo)已(yǐ)應用很(hěn)多年，具備優(yōu)良(liáng)的實際效果(guǒ)。

 

　　某些(xiē)神經(jīng)元在被刺激(jī)產(chǎn)生(shēng)興奮的同時，對(duì)其(qí)他相(xiāng)鄰(lín)的(dí)神(shén)經元(yuán)產(chǎn)生抑製作用(yòng)，因(yīn)而(ér)超敏(mǐn)頻(pín)率的(dí)聲音(yīn)的刺激會興奮內耳或大(dà)腦的(dí)某些(xiē)部(bù)位(wèi)的(dí)神經元，而(ér)對相(xiāng)鄰的感(gǎn)受其他頻率聲音的部(bù)位的神(shén)經(jīng)元產生抑製，因而(ér)過(guò)濾掉超敏頻(pín)率的聲(shēng)音，感受(shòu)其他頻(pín)率的(dí)聲(shēng)音(yīn)的(dí)神(shén)經元(yuán)不再被(bèi)抑製，並(bìng)被興(xīng)奮(fèn)，而感(gǎn)受(shòu)過度敏(mǐn)感(gǎn)頻率聲(shēng)音的(dí)神(shén)經元(yuán)被抑製。